王娟:从心出发,始愿必达

      教育事业是一份传播爱的事业,作为一名党员教师,她深深地爱着这份事业,以高度的事业心和强烈的责任感全身心地投入到教育教学工作中,并从中得到锻炼和提高。多年的班主任工作,王娟老师深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任不仅是人才的培育者,更是青少年成长的引路人,责任重大。下面是王娟老师近几年的班主任工作做梳理和总结:
 
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        一、教育理念——“先育人后教书”
 
        从工作的第一天起,王娟老师就秉承着“育人教书”的教育理念,十多年来,一直将立德树人作为教育的首要目标。
 
        以此为初心,进行班级文化建设,制定了班级的核心价值观,于己要做到“自信、自律、惜时、进取”,于他人要做到“明理、诚信、尊重、友爱”,同时制定了班级座右铭“诚实做人,踏实做事”,营造积极正能量的班级氛围。受温总理的《仰望星空》一诗的启发,确定班训为“仰望星空,脚踏实地,超越自王娟老师,永不放弃”,其中“仰望星空”说的是要确定人生的理想和目标,“脚踏实地”教育孩子们要踏踏实实做事,要做行动派,“超越自王娟老师”帮助孩子们树立积极进取的观念,“自王娟老师”是参照,只要今天比昨天的“自王娟老师”有进步就是一种提升,“永不放弃”说明了一种持之以恒的信念。
 
         “立德树人”不是一句口号,是实实在在的行动。近年来,王娟老师带领学生和家长组织了多次以班级为单位的公益活动,本着全面发展学生的综合素质的角度出发,建立了具体的班级公益活动的流程:(1)前期准备;(2)举办活动;(3)参与者写感想;(4)新闻报道。
 
        如王娟老师们自发组织自驾前往顺义“太阳村”,进行“送温暖,献爱心”的活动。干净的衣物、玩具、文具还有生活用品,承载着孩子们的一片热心和关爱,为太阳村的孩子们带去温暖的同时,也反思自己的言行,感受自己的幸福,珍惜自己拥有的一切!活动结束后,由学生编发的新闻稿在第一时间发布到家长和学生的微信群里,并尝试向学校官微投稿。对于孩子们来说,如果她们的作品能在这么大一个平台上发表的话,对他们来说将会是多么大的肯定和鼓励啊!终于,在经历了孩子们一遍一遍的修改之后,当王娟老师将官微发布的新闻发到微信群之后,群里被点赞炸翻了,王娟老师甚至能感受得到孩子们的那份骄傲与自豪!
 
        原以为,官微新闻的发布就是此次活动最完美的收尾,但是后来王娟老师们又有了意外的收获。班里有一位家长是自由撰稿人,她连夜将太阳村的活动撰写新闻发布到了“乐途旅游”网,截止到目前,阅读量已经达到了32197次,这意味着王娟老师们的活动已经向3万多人传递了正能量,而且这个传递还在继续……
 
        哪里有需要,哪里就有王娟老师们的身影。每逢假期要开学时,学校图书馆都面临着巨大的搬书分书的工作。每次班里的团支书都会号召同学们牺牲自己的假期时间,来学校图书馆帮忙。
 
        2018年和2019年,王娟老师班的“向阳花”志愿团队先后两次获得北京市第十九中学优秀志愿团队的荣誉称号。而本人也有幸作为十九中教师志愿者代表参加并主持了2018年海淀学区组织的“做最美志愿者”志愿团成立仪式。2019年,有幸被评为海淀区优秀班主任。
 
        二、班级管理——“n+1”模式下的小组合作自主管理
 
        通过近几年的实践,王娟老师已经初步探索出n个小组外加班主任1人的“n+1”的学生小组合作自主管理的班级模式。
 
        合作自主管理的模式的原则——组间同质、组内异质。组内异质不同,为组员互相帮助提供了可能,而组间同质又为班级人数多的尖子生、后进生、中等生的情况进行均衡搭配,优中差的比例合理能起到积极的互助作用。在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保持合理和差异。这就是合作学习的分组原则,而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。充分调动了学生学习的积极性,使每个学生都有更多的锻炼机会,使每个孩子都发挥自己的闪光点。由选出的小老师主动在不同层次中自己挑选自己的组员,能最大限度发挥他们的组织能力和管理能力。要想将小组合作学习落实到实处,必须合理分工,责任到人。每组小老师可根据本组员的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。利用学期初的班会,每个小组讨论并制定出本组的奋斗目标、组规及奖惩措施。利用团队的力量约束每个组员。
 
        尽管开展小组合作学习中遇到了种种问题,但长期的坚持带来的是班级的凝聚力显著增强,集体荣誉感显著提高,学生的学习主动性也大大加强。实践证明小组学习为学生营造一种生动活泼的学习氛围,促进学生积极进取,尝试探索,对创造性的适应环境变化的创新个性品质的形成是有效的。
 
        小组合作自主管理下的班集体团结向上,积极进取,成绩优异,在学校各项比赛和活动中表现优异,多次被评为学校优秀班集体。2019年3月,被评为海淀区优秀班集体,同年4月,被评为北京市优秀班集体。
 
        三、家校合作——做好学生和家长的粘合剂
 
        青春期的孩子们不愿和家长过多交流,更不愿表达自己的真实想法。大多数家长又苦于找不到正确的方式方法和孩子进行交流,因而会在教育过程中产生矛盾,甚至发生冲突。这个时候就特别需要有外界的帮助和协调,而充当这个角色的最佳人选就是班主任。
 
        为了打开孩子们的心门,让家长走进来,王娟老师们经常诚意邀请家长参与班级活动和班会。例如王娟老师班的传统项目奥森长跑的活动,参与对象就是学生和家长,既是班级集体活动,又是家庭亲子活动,不但起到了凝聚班集体的作用,而且加强了家长和孩子间的亲子关系。辩论赛《家长该不该为孩子设计人生之路》以及《朗读者》节目,让家长真正以参与者的身份走进孩子的成长,倾听到了来自孩子们内心深处的声音,同时孩子们也感受到了来自家长的用心和爱心。
 
        就家校合作的主题,在海淀学区“同心同行,共促成长”的班主任沙龙活动中担任主讲老师,讲述《班主任,家长和学生之间的桥梁》,分享和交流家校合作的经验。
 
        四、反思小结——多途径实现自王娟老师提升
 
        班主任工作的道路上,有风有雨也有阳光的大晴天。一路走来,风雨化作了宝贵的教训,大晴天化作宝贵的经验。而王娟老师,将这些经验和教训用文字梳理出来,不断反省和总结,多篇德育论文被评为校级优秀论文并发表在校刊《春风集》中,并多次在学校德育论坛中分享和交流班主任经验与心得。2018年12月《班主任,学生和家长间的信使》在海淀区班主任“一招鲜”案例征集活动中荣获三等奖;2019年9月论文《个人成就集体,集体促进个人》被评为校一等奖;2020年6月论文《家校联手,1+1>2》在海淀区“立德树人优秀案例评选”中荣获三等奖;2018年11月,获得了海淀学区管理中心公众号 “聚享家园.班主任说”栏目中的专题宣传介绍。
 
        工作中,向优秀班主任学习,将好的管理方法结合自己班级特点改进之后再实施,收效良好。同时也会辅导年轻班主任老师进行班主任基本展示以及主题班会展示,效果显著。
 
        习近平总书记提出:“做好老师,要有理想信念,道德情操,扎实学识,仁爱之心”。这在政治方向上,人格品质上,专业技能上,以及育人态度上,定位了今天老师的标志,为所有教师指明了方向,同时也是王娟老师们必须秉承的教育情怀。作为一名班主任教师,除了在生活中和工作中时刻以党员的标准要求自己以外,还做到爱国敬业,公平执教,热爱工作,尽职尽职,注重培养学生良好思想品德,将立德树人作为育人的终极目标。庄子曰“吾生有涯,而知也无涯。”作为教育工作者,王娟老师深知肩负着为国育才的光荣使命与时代担当,王娟老师一定不断加强理论知识学习,提高业务能力,以饱满的精神和最佳的状态投入到教书育人的工作中,积极进取,奋发拼搏,践行北京市第十九中学“为孩子幸福人生奠基”的办学理念。