培元之师|李苏嫚:包容每棵树木的不完美


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教育感悟

用心浇灌桃李,用爱幸福人生。


文/刘佳    图片/李苏嫚    编发/吴宽宇 刘佳

教育不能只见森林,不见树木。对于教师来说,他们就是发现每一棵树木之美、包容每一棵树木瑕疵的园丁。这是北京市第十九中学初中语文教师、2017年北京市紫金杯班主任获奖者李苏嫚的信条,也是她在十数年带班工作中身体力行的准则。


节控

    “退一步”激发学生潜力

2009年调入十九中,李老师的带班轨迹开始呈曲线型波动——从“尖子生”扎堆的“学霸班”,到生源水平参差不齐的“增值班”,面对不同的学生,李老师也从最初的急于求成,过渡到如今的“佛系”管理。在学生面前退一步,包容他们的小错误,让李老师在带班过程中不仅收获了平和,更见证了学生的成长。

还记得刚到十九中的第一年,李老师“临危受命”接过了初三年级一个仅18人的特殊班。对于一位曾在某市级示范校带班多年的老师来说,学生素质的差距让她颇感落差,同时,巨大的压力也让她无从释放。“硬着头皮也要上。”正是抱着这样的决心,李老师开始从班级管理细微处入手,逐一击破学生问题。李老师回忆,因为班级规模小,所以那段时间一有机会,她就会挨个找学生谈心,用情暖心。在教学方面,她降低目标,每天为学生制定一个他们“垫脚”就能完成的小目标,增强他们的成就感。可能正是这种激励教育,让这些曾经不起眼的学生突然如沐春风,他们潜在的正能量被激活,在后来的学习中,他们开始反客为主。最终,在中考时顺利“逆袭”。毕业时,当李老师听到一名学生说“这一年是最幸福的一年”时,她积压一年的落差、压力终于随风而去。

这9年,李老师分别送走了3轮初中学生,带过的班级也形形色色。但相较年轻时的急于求成,如今的李老师更平添了几分平和与坦然。在面对水平一般的学生时,她学会“退一步”;在面对能力较强的学生时,她不再高标准。一视同仁,包容每个学生的小错误,是她对学生最公正的态度。“必须要给学生犯错的机会,如果学生不犯错又怎么体现咱们老师的价值?”李老师常说。

去年7月,李老师在繁重的工作中突然患上中风,导致右半边脸完全“罢工”。但第二天恰逢语文期末考试,李老师仍旧执意到校监考、阅卷。最终在同事的劝说下,不得不到医院就诊。针灸治疗一下就持续到2017年年底,但李老师却在10月就重新回到了初二(2)班,她坦言:“对自己的孩子有感情了,觉得突然放下他们很过意不去。”朴实的语言,却道出了她对工作的那份坚守与热爱。


神杀

  凝聚课堂活力

不同于大多的语文课堂,在李老师的语文课上诙谐、幽默才是主旋律。李老师自己也笑言:“我的课上没有一个人睡觉。”这种课堂凝聚力,竟是源自李老师的“招牌动作”——眼神杀。


“眼观六路”用这句话形容课堂上的李老师,或许再合适不过了。“课堂上,谁‘貌合神离’、谁窃窃私语我一眼就能看穿。”凭借这种细致的观察力,李老师常常能即时拉回学生,而她“拉”的方式也很独到——“我会给他们一个眼神。”除了“眼神杀”,李老师还利用初中学生的年龄特点,在课堂中设计趣味环节,调动他们的参与度和积极性。比如,日常的抽签背诵就能够掀起课堂的一个小高潮。


“台上一分钟,台下十年功。”课堂上的趣味环节、“眼神杀”是表象,但调动课堂的秘诀更多在场外。这就是她的“场外助教”——女儿。“今年,我的女儿也正值初三,和我的这届学生同龄,其中还有不少学生和我的女儿是小学同学。”正是借助这种“人和”优势,李老师常常通过与女儿探讨语文学习,或是发现她的问题、或是听取她的建议,在自己的课堂中引以为戒。教学相长,在李老师的教师生涯中,是她成就了学生,亦或许是学生成就了她。



教师

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名片

mingpian

李苏嫚,女,中共党员,中学高级教师。2015年,李苏嫚所带的班评为“海淀区优秀班集体”;2016年,李苏嫚被评为“北京市学生喜爱的班主任”;2017年,李苏嫚被评为“北京市紫禁杯班主任”。2006参与全国教育“十五”规划教育部重点课题,2008被批准为“语文教育资源的开发和运用”课题实验教师,2007获北京市初中作文教学案例一等奖。

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