培元之师(二十五)——高磊

教师简介
高磊,女,中共党员,大学本科学历,中学高级教师,国家二级心理咨询师,海淀区数学学科带头人、海淀区骨干教师,海淀区名师工作站成员,海淀区教育系统青年先进教育工作者。
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教学方面成绩
高磊老师注重积累和更新教学理念,以适应新课程教学要求。能结合教育规律和学生的认知规律,不断研究教法与学法指导,同时鼓励学生之间的研讨,注重学生的数学表达能力,为学生树立学习的自信心。注重培养学生的数学理解和数学思维能力,渗透数学应用意识,提高学生利用数学知识分析问题、解决问题的能力,培养学生的创新意识,以提高学生的数学素养,引导学生学会用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。
教学中注重培养学生的数学建模素养。2008至2011年,积极参加张思明老师主持的北京市高中新课程改革重点项目,组织学生参与数学建模双课堂的学习并在市里做了学习汇报,并撰写题为《开心数学001》等汇报材料。一边和张思明老师学习如何开展数学建模,一边利用午休时间在校内开展数学建模兴趣小组,积累素材并编写了《数学建模》校本课程后,正式在高一年级开设《数学建模》选修课。
多次在教育部首都师范大学基础教育课程研究中心国培计划的培训中做答疑老师,介绍经验:
1. 2009年12月《实践知识展用法——数学建模双课堂》经验介绍
2. 2010年8月《数学建模》经验介绍
3. 2011年7月 录制中央教育电视台经验介绍专题片
 
4. 2011年10月《如何提高“活动课”效率》经验介绍
5.在海淀名师工作站的“读书 教书 写书”的读书交流分享活动中,做了题为《数学无处不在》的发言。
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数学学习需要信息技术的支持,所以高磊老师一直在学习图形计算器的使用,作为北京市“手持信息技术与学科整合”的课题组成员,协助王玉生老师编写了《数学实验——用图形计算器学数学》的校本教材,为了不断地提升自己,2012年开始在TI-Nspire™课堂解决方案网络教学平台学习。
1.2011年12月编写的《数学建模》及参与编写的《数学实验——用图形计算器学数学》校本课程均获海淀区校本课程开发创新奖。
2.2012年10月 《数学建模开发与实施》研究成果获北京市基础教育课程建设优秀成果二等奖
3.2012年12月 《数学建模开发与实施》研究成果获海淀区基础教育课程建设优秀成果二等奖
高磊老师撰写的多篇教学论文获得国家级、市级和区级奖励并发表,其中撰写的数学建模相关论文,被收录在张思明老师所著的《理解数学》等多部书籍中,《让学生感受数学的价值》被收录在《中国校园文化建设》一书中。
高磊老师组织辅导学生积极参加北京市高中数学知识应用竞赛及知识应用论文竞赛(二等奖3篇,三等奖3篇),海淀区研究性学习论文比赛(一等奖1篇;二等奖4篇;三等奖4篇)。
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2014年10月为培养学生的建模意识,结合图形计算器的使用,在北京市“积极心理教育大讲堂”项目中,为学员做公开教学观摩课《函数在物理探究中的应用》。参加的课题有:
1.“北京市TI手持技术与中学数学课程改革”的课题研究工作;
2.北京市教育学会主持的北京市高中新课程改革重点项目“凭借网络营造民主平等的教学环境,构建新型的教学共同体——北京市高中新课程选修模块网络资源的开发与实施 ”;
3.北京市高中新课程改革重点项目“深化教学方式改革与信息技术的科学应用” ;
4.海淀教科所主持的课题“数字德育”中的一个子课题的研究;
5.教育部国家级课题《深度学习教学改进项目》;
6.北京市“十三五”课题《基于学情分析的教学活动设计与实施行动研究》;
7.海淀区“十三五”规划课题《培养高中生数学建模素养的行动研究》
教育方面成绩
在教育工作中,高磊老师真诚地爱护学生,关心学生,尊重学生,过程中学做小孩子,经常换位思考,与学生关系融洽。为了更好的了解学生、开展班主任工作,她于2011年5月开始参加心理咨询师国家职业资格远程培训,并在2012年5月通过了国家心理咨询师二级的考核。
高磊老师结合团体心理游戏,在年级组与心理老师的指导下,召开了高三系列主题班会之《将简单进行到底》,学生在游戏中释放压力,获得了来自同伴、老师、家长的鼓励与支持,进而也鼓舞了自己,坚定了信念。高三生活紧张而忙碌,学生和家长都会不自觉地急躁,为了避免学生和家长之间不必要的争吵,她还召开了有关亲子沟通的主题班会,让家长更加信任孩子,让学生更加理解家长。
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另外,高磊老师能够积极参加各项活动,在活动中增进与学生之间彼此的了解。
 
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每年开展的学雷锋活动形式多样,教育内容丰富,如:海淀公园,男生在网球场扫水,女生在足球场打扫,让学生感受到劳动的艰辛的同时,又能收获到劳动的快乐!(学生说:阳光像沥青一样瓢泼在我们身上,校服都被汗浸湿了,倒像是刚享用过一番名符其实的“日光浴”。  虽然“条件艰苦”,不过大家都十分努力,边边角角的小地方也不放过。烟头是最常见的,还有叶子啊瓶盖啊之类小物件都没有逃过我们的眼睛,很快一个球场就完成了。看着球场变得更加清洁,我们都傻乎乎地笑了,那是一种非常充实的满足感,充盈在我们心里。)
如:参观理工大学创新创业实践中心,然后清理校园小广告;前往培智学校打扫校园卫生;从学校步行5公里到紫竹院公园,路上捡拾垃圾,然后到公园开展团体心理活动等等。让学生能够多角度的、深入的理解“雷锋精神”。
 
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高磊老师所带班级积极、阳光、向上,多次获得先进班集体,环境建设班集体,高老师也多次获得优秀班主任称号、生爱奖。在教育过程中,高磊老师善于积累素材,总结经验,撰写了多篇教育论文,获得国家级、市级和区级奖励并发表,其中撰写的《让学生在活动中成长》被录入校庆丛书《继往开来话百年》中,《<将简单进行到底>不简单》被录入《海淀教育》杂志。
学生印象
高老师可以说是我人生中遇到过最好的老师。当你学习上出现困难的时候,她会耐心帮你解答;当你生活上出现麻烦的时候,她会倾心听你诉说;当你想分享你生活中的喜悦的时候,她会真心替你高兴;当你有一些奇特的小心思的时候,她也会用心理解包容。能在学生时期遇到高老师,我很幸运。
在我的印象中高老师为人温和,是我见过最爱对我们笑的老师,而且对所有学生都非常公平公正。
高老师讲课的风格颇受学生的欢迎,她思维灵活,会激发学生的潜能,在学生提出新的想法时给予肯定,并不断尝试挖掘新的可能。高老师一直是有条不紊的,她从不局限于一道题的解法,而是从思路到具体步骤一步一步地梳理,让我们具备举一反三的能力。对于一道题,老师也经常鼓励我们一题多解。在我印象中,高老师对于一道题会让学生尝试不同的解法,印象最深是有一节课我们所有学生都非常激动,将一道题共同探讨出了6种解法。
让我印象很深的是我曾经看到过高老师的备课记录,同一道题,高老师自己列了很多种解法,在和学生探讨出更新的解法时,老师也会认真记录下来,鼓励我们表扬我们。
高老师对待学生十分负责任。善于观察每个学生的特点,有的时候会通过学生做题的思路以及错题的情况了解学生,也会在解答同学问题的时候提醒我,这边是我经常容易犯错的点,要多加注意。
在我自己都要放弃自己的时候,高老师从来没有放弃过我,给我不及格的数学卷子上写下:亲爱的加油!还画上大大的笑脸。于是一直徘徊在及格线边缘的我,高考时除了英文,就是数学答得最好,老师的小小举动真的可能会改变孩子的一生。
我一直对数学没有自信,从高一大考开始,也曾好几次不及格,但在看到高考数学成绩后,觉得很开心。在高三时,高老师不仅是对我,而是对全班的学生都很有耐心,非常喜欢鼓励我们。
高老师面前永远有很多愿意找她请教的学生,因为高老师真的很有耐心,很细致,从来不会急,对教学特别有热情,一定要看着我们彻底明白了才会放心。
我对人生迷茫时,和高老师聊天,高老师很乐意分享她的经历与经验,帮助我们树立目标,开导我们。
在我看来,高三是一个很令人烦躁的时期,压力很大,而高老师作为我们的班主任,就像我们的润滑剂,总是疏导我们,激励我们,为我们解开心结。所以,我们班的同学都很喜欢高老师。我很开心作为高老师曾经的学生,也祝老师能培养更多更优秀的学生。
 
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(供稿: 高磊    照片: 高磊     编发: 王永平 朱红宁 )